每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，将上节课讲的主要内容提纲挈领再强调一下。
有时是老师自己讲，有时是以提问的形式考查学生，然后根据学生的回答情况进行分析，并提出应该注意的问题，这就是重点。
这时，会听课的同学就会格外注意，从中找出自己上节课学习中的漏洞，并及时补上。
有的同学会在下面想：这些内容反正我上节课都听懂了，现在就没必要听了，于是就做起了自己的事情，或者是开小差。
千万不要抱有这样的想法，这样做将会影响接下来的听课质量。任何一门课程，各项知识点看似毫无相干，内在却有着千丝万缕的联系，如果将它们脱离开来，很可能就会造成知识的断层。
因为当老师在上课前几分钟回顾上一节课内容的时候，这种做法其实遵循了迁移理论中的认知结构迁移理论，这是一种学习理念。
认知结构的迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。
它强调新旧知识技能之间的联系，老师通过回顾上节课内容促使学生把已学过的内容迁移到即将学习的新内容上去。
老师再通过提问或简单的提示，有利于学生利用已有知识，从而比较容易学习新的、比较复杂的内容。
所以，当老师在回顾上一节课内容的时候，孩子一定要非常认真地听。听的同时想想，上节课的某个知识点和本节课有着怎样的关系，该如何听才能把前后的知识点联系起来。
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