一个考上重点中学的孩子感叹道：原以为只要上课认真听讲就可以学好了，谁知道别的同学早已经学会本节知识，能够完成作业了，班上的那些学霸们则开始刷中考题了。从入学开始，就没有在一个档次上，还怎么去比！
古语道：“凡事预则立，不预则废”。捷克教育学家夸美纽斯也说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解为知识需要旧知识做基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。
预习不仅体现了孩子学习的主动性，还为知识的有意义建构奠定了基础。根据学习理论来说，学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
一般说来，人们学习效果的好坏，主要取决于学习者认知结构中有没有与当前新学习内容相似的原有观念，以及相似的角度和程度如何，学习同化过程就是借助于新旧知识相同点的“混合”，而联接或固定住了相异点。
所以预习就如同一组闭合电路，将新旧知识串联起来，然后融会贯通。
预习还有一个更重要的作用是可以改变孩子的学习状态。由于孩子对所学知识有了一定的了解，在课堂上可以产生和教师更多的互动，提高他们的学习兴趣。
通过预习，学生之间在课堂上有了更多可供讨论、可供交流的主题和问题。这种和老师之间的互动和同伴之间的有效合作交往往往让孩子体会到学习的乐趣，让孩子变被动学习为主动学习。
正所谓“磨刀不误砍柴工”。如果重视了学生的预习，培养学生养成良好的预习习惯，就能使我们的课堂效果事半功倍。
智择优原创，拒绝转载，侵权必究！